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借英語學科基地東風之勢 深度探究更一致的“教學評”

發(fā)布時間:2016-03-15 瀏覽:6515次  作者: 本站編輯


  陽春三月,楊柳吐綠,百花待放,乍暖還寒。3月15日下午,鄭州中學初中部以集團教研負責人付秀華老師和教研組長張孟超老師為首的英語教研團隊以可與旖旎春光相媲美的熱情迎接了鄭州市教研室教研員丁麗云老師帶領的“教學評”一致性研究團隊到鄭州中學英語學科基地進行教研活動。

  按照本次活動流程,第一部分為對鄭州中學八年級段青年教師王丹的閱讀課進行觀摩。課堂上,老師妙語連珠,同學踴躍搶答,氣氛活躍。




 

  觀摩課后為活動的第二部分,集體評課。首先受邀表述觀點的是滎陽教師代表李老師。她認為“教學評”一致性要求學習目標的制度需要緊扣課標和學情。教學設計中的每一項目標都需要在實際課堂中有與其相對應的活動。不能說制定的目標很簡單而在實際教學中卻有所拔高。隨后丁麗云老師針對本次觀摩課表述了自己的觀點并對本次活動進行了總結(jié)性發(fā)言。她說,如何上一堂有效課,一堂有效課的標準是,教得有效,學得愉快,考得滿意。這就需要一個適切而明確的教學目標。而怎樣制定這樣一個達成度高的目標,這就需要教師對教材的深刻解讀。精準的教材解讀可以提高教師對課型功能的把控,也能夠使課堂活動設計更加切實有效。一堂好課,其關鍵點之一還在于環(huán)節(jié)的設計是否重點突出,詳略得當。要避免貪多嚼不爛的尷尬,要對學生能做什么,做到什么程度有更深刻的了解。在閱讀教學中,語言,信息和思想是互相支持,密不可分的。閱讀課的教學不能使詞脫離了句子,句子脫離了文章,才能做到整體輸入,才有希望盼到輸出。最后還要有那么一點人文情懷,使學生受到鼓舞和感染之后有意愿去表達自己的真情實感,這樣才是成功的閱讀教學。

  活動結(jié)束后,鄭州市各區(qū)教師代表紛紛留下了自己的感想和建議,并表示下次這樣的活動,我們還要來。本次活動似一座橋梁將各個不同學校的英語學科教研組緊密聯(lián)系在一起,彼此毫無保留,直抒胸臆,各抒己見,共同推動鄭州市英語閱讀課型的研究,共同為鄭州市更為先進的英語教學模式的研究貢獻自身的能量。

(英語組  宋捷)


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