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　　學科組是學校開展教學活動的基層組織，是發(fā)揮教師集體力量、開展教學研究、深化教學改革的重要組織形式，關(guān)系到學校的未來。為了進一步加強學科組建設(shè)，促進教師專業(yè)成長，3月29日下午4:20，初中部在一樓大會議室召開了全體教師會。

　　教科室陳云霞主任要求各課題負責人修改完善之前的校級課題申報，對本學期青年教師的培養(yǎng)做了細致的規(guī)劃：如青年教師的各項考核、班主任的培養(yǎng)、教研組為青年教師成長助力、校領(lǐng)導跟蹤聽課親自幫扶等，全方位、多角度提升青年教師的基本功、學科素養(yǎng)、專業(yè)技能等。

　　李蘭校長助理就如何以學科組建設(shè)促進教師專業(yè)成長做了講話，首先，她談了學科組建設(shè)的幾個背景：1、關(guān)乎一個學校發(fā)展的根源在于教師的專業(yè)素養(yǎng)，在于整個教師團隊的拼搏；2、我校老師在教研時有很高的熱情，但是如果從策略、方式方法上不做改變，就逃脫不了同質(zhì)化的傾向，于自身成長毫無意義；3、我們的教師在課堂教學方面缺乏一些有特色的東西；4、學校對學科組的建設(shè)非常重視，已納入重點工作。

　　之后，她強調(diào)了學科組建設(shè)的意義：學科組建設(shè)關(guān)系到教育的質(zhì)量和品質(zhì)，關(guān)系到教師的專業(yè)價值與專業(yè)幸福指數(shù)。學科組長、備課組長體現(xiàn)出自己的責任擔當，尋找自身規(guī)劃方面存在的問題，帶領(lǐng)學科組教師不斷成長，實現(xiàn)自己的專業(yè)價值。接著，她分析了我校學科組建設(shè)的現(xiàn)狀，她根據(jù)愿景、方式清晰與否，階段任務(wù)、目標是否具體，公開課活動及評價是否聚焦、總結(jié)梳理是否及時，學科組文化是否形成、有無課程構(gòu)建等指標劃分成三個層次，并表揚了學科組建設(shè)中走在前列的備課組。隨后，她提出了學科組建設(shè)的愿景，如學科組文化健康明晰，學科素養(yǎng)定位準確、面向全體，學科組課程體系化發(fā)展，學科研究序列化開展，學科質(zhì)量穩(wěn)步攀升，學科組教師專業(yè)價值凸顯，職業(yè)幸福指數(shù)增高，而本學期主要圍繞學科研究序列化開展探究。

　　最后，還指出了學科組建設(shè)的抓手：1、走向?qū)I(yè)的聽評課；2、分層目標及分層作業(yè)的設(shè)置和落實；3、學科學習技能；4、學科課程體系構(gòu)想及建議；5、提煉學科組文化及學生學科核心素養(yǎng)；6、以課題項目帶動，分析真情境，解決真問題，總結(jié)真經(jīng)驗。她要求教師讀一讀《走向?qū)I(yè)的聽評課》，各學科組圍繞課題，聚焦教育教學中的真問題，找出對策，集體研磨，進行課堂觀察，收集數(shù)據(jù)，改進策略，再次實踐。以史地組和英語組的課堂觀察量表為例，她要求每個教研組在今后的教研活動中能夠有針對性地聽課、評課，收集數(shù)據(jù)，提升課堂的有效度。李校長助理的講話條分縷析，并且具有很強的指導性，解除了許多學科組在發(fā)展過程中遇到的困惑。

　　此次學科組建設(shè)會議，使各學科組明確了自身發(fā)展存在的瓶頸問題，明確了在學科的規(guī)劃、任務(wù)的落實、課程體系的構(gòu)建等方面存在的差距，對課程建設(shè)的抓手有了更清晰的認識，對實現(xiàn)學科組建設(shè)勾畫的美好愿景有了更強的動力。好風憑借力，送我上青云，各學科組將以此為契機，規(guī)范學校學科組的建設(shè)與發(fā)展，為教師的專業(yè)成長提供優(yōu)質(zhì)的平臺，共同為打造鄭州中學這一品牌，向更優(yōu)質(zhì)的教育邁進！

（教務(wù)處  張文娟）