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也許未來有一天

我會對自己說

不完美也可以

每一朵花都要綻放

每一顆心都有翅膀

我漫步林間

沉醉在這絢爛的季節(jié)里

用心感受詩意和美麗

　　當學生將“未來”“綻放”“絢爛”拼貼成詩句時，鄭州中學櫻花街校區(qū)的春日操場正流淌著詩意與溫暖。這些詩句不是哪位詩人的新作，而是出自鄭州中學初中部學子之手。4月22日，初中部心理學科組以詩為橋，搭建起“心靈詩語：創(chuàng)意詩歌拼貼”的青春舞臺，讓學生在文字的拆解與重構中，完成了一場與自我對話、與同伴共鳴的心靈之旅。

活動現(xiàn)場學生駐足觀看

　　預熱：詩意的種子在春日萌發(fā)

　　活動未至，詩潮先涌。心理組教師聯(lián)合社團成員打造的“流動詩站”提前一周進駐教學樓，定制海報如春日信箋般鋪展，到班宣講如春風化雨般傳遞——打破傳統(tǒng)寫作框架，以自由選取、重組文字、以“文字樂高”的形式自由拼貼。這種浸潤式預熱如同在學生心間播撒詩意種子：教學樓走廊的“詩墻”前，總有人駐足凝視；課間討論中，“拼貼詩”成為熱詞，探索自我的好奇心在字里行間悄然生長。

活動海報和參與說明

　　創(chuàng)作：文字星河中的心靈獨白

　　午后陽光為主席臺鍍上金邊，心理教師手中的“文字魔盒” 緩緩開啟——數(shù)百張印有意象、哲理、情感的卡片如星辰墜落長桌，瞬間織就文字的銀河。同學們躍躍欲試，有人駐足沉思，將“星辰”“跋涉”與“微光”拼接成對未來的期許；有人會心一笑，用“秋風”“薄暮”“落葉”與“新生”訴說成長的哲思；有人以“星群在夜空寫下無解的詩行”隱喻人際相處的微妙感受。期間，三三兩兩，或伏案沉思，或輕聲吟誦，將青春期的困惑、友情的溫暖、對未來的憧憬等抽象情感轉化為具象的文字。心理教師穿梭其間，輕聲引導大家思考文字背后的情感密碼，讓創(chuàng)作成為自我對話的旅程。

學生進行創(chuàng)作

　　共鳴：團隊協(xié)作中的青春交響

　　在團體協(xié)作環(huán)節(jié)，同學們自由組隊，圍繞“春天”“希望”“陽光”“溫暖”等相關主題詞展開熱烈討論。隨后，在創(chuàng)作過程中，學生們用獨特的視角和真摯的情感表達出內(nèi)心的聲音：有的學生用激昂的文字描繪出對未來的憧憬，如“夢想是夜空中最亮的星，指引我穿越迷茫的霧靄，向著光明的遠方前行”；有的學生則用細膩的筆觸記錄下在校園里的點滴，“教室里的書聲瑯瑯，操場上的歡聲笑語，都是我青春最美的樂章”；還有的學生抒發(fā)了在成長過程中的感悟與收獲，“每一次跌倒后的爬起，都是我成長的勛章，讓我變得更加堅強。”……一個個充滿哲思的詩句在思維碰撞中悄然誕生。

學生進行討論與創(chuàng)作

　　綻放：詩畫共生的創(chuàng)意光年

　　在創(chuàng)意拼貼區(qū)，彩色卡紙與水墨貼紙碰撞出奇妙化學反應。有人將“櫻花飄落” 詩句搭配淡粉花瓣貼紙，讓視覺與文字共舞；有人用幾何圖形拼貼“星辰軌跡”，為抽象詩句注入現(xiàn)代藝術基因；有人將“春天”剪入詩畫，讓“微甜”二字有了具體的模樣······剪刀起落間，是文字的視覺轉譯；膠水涂抹處，是心靈的立體呈現(xiàn)。當一幅幅拼貼詩畫鋪滿桌案，仿佛看見少年們用想象力為情緒裝上翅膀。

學生作品

　　回響：當文字成為心靈的聽診器

　　參與活動的七年級學生小程興奮地說：“拼貼的過程像在解謎，每一句詩都藏著我的心情密碼。當零散的文字拼貼成詩，那些藏在心底的感受也變得清晰可觸。”心理組教師江楠說：“我們希望通過此次創(chuàng)意活動，將藝術創(chuàng)作與心理健康教育有機結合，為學生搭建表達情感、聯(lián)結彼此的平臺，也讓心理健康教育浸潤于美與詩意之中?！睋?jù)悉，優(yōu)秀作品將在校園設展，讓文字的溫度在櫻花樹下持續(xù)流轉。

學生開心地展示自己的作品

　　這場春日詩會，是鄭州中學“生態(tài)教育”理念的微觀實踐 ——當文字成為心靈的土壤，當創(chuàng)意成為成長的養(yǎng)分，每個少年都能在屬于自己的星空下，綻放獨一無二的光芒。未來，鄭州中學將繼續(xù)以“藝術 + 心理”為畫筆，在青春的畫布上，勾勒更多關于成長、關于美的可能。